A.幫助學生處理家庭關系
B.協(xié)助學生提高學習效率
C.提高學生個性品質(zhì)
D.促進學生養(yǎng)成技能
E.協(xié)助學生自我成長
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A.情感支持
B.發(fā)展支持系統(tǒng)
C.開發(fā)學生潛能
D.經(jīng)濟援助
E.挖掘社會資源
A.維護自決，灌注希望
B.接納尊重，喚醒自尊
C.內(nèi)外一致，實話實說
D.堅持原則，公私分明
E.真誠信任，良性互動
A.學校學習環(huán)境所導致
B.小張學習動力不足
C.國家政策的改變
D.社區(qū)環(huán)境和社交網(wǎng)絡影響
E.家庭的學習環(huán)境和父母的管教方式
A.學生
B.家長
C.教師
D.行政主管部門
E.社區(qū)
A.學會認識情緒
B.能夠辨別情緒
C.懂得掌握情緒
D.正確處理情緒
最新試題
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?，F(xiàn)象。
學校社會工作者的工作職責是什么？
作為學校社會工作者，為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學生，可以運用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。
學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應怎樣介入？
學校社會工作者基本的技能技巧有哪些？
學校社區(qū)工作應注意哪些事項？
學校社會工作模式是教育的視角，學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。
學校社會工作的價值理念是什么？
在幫助學生應對學業(yè)考核時，社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領。