癸卯學(xué)制明顯反映了（）的思想。

18、19世紀(jì)，西歐社會一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對具有一定知識技能的工人產(chǎn)生了大量需求，另一方面，真正的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校又充斥著大量等級特權(quán)痕跡。在這一社會背景下產(chǎn)生的學(xué)制是（）

關(guān)于學(xué)制，以下說法不正確的是（）。

終身教育的基本性質(zhì)包括（）①教育是一個人終身而非一個階段的事情②教育是社會化和選拔兩大并重③一生公共機會，都能良好的成長發(fā)展④適當(dāng)?shù)臅r機和場所，接受最適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

關(guān)于舊中國學(xué)制地位，以下說法不正確的是（）。

關(guān)于改革中等教育結(jié)構(gòu)，以下說法不正確的是（）。

關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的特點，以下說法正確的是（）。

下列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的表述不正確的是（）。

關(guān)于我國現(xiàn)行學(xué)制，以下表述錯誤的是（）。

教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）