A.不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)
B.有很大的偶然性
C.有較大的隨機(jī)性
D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素
E.缺乏連貫性
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A.從學(xué)生的角度來(lái)理解學(xué)生的狀態(tài)，并能信任和支持學(xué)生
B.當(dāng)學(xué)生表達(dá)出相反意見(jiàn)時(shí)，要維護(hù)教師的權(quán)威和尊嚴(yán)
C.為人真實(shí)，能如實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感
D.在傳授知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生感到教師的個(gè)性化特點(diǎn)
E.在接受學(xué)生潛能的前提下，接受學(xué)生的不同意見(jiàn)和差異
A.提出嚴(yán)厲的批評(píng)和警告
B.多提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，給予更多的關(guān)注
C.解除學(xué)生自卑、急躁的心理壓力
D.引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)情況
E.促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的貴任感和自主性
A.采用關(guān)心的態(tài)度，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)資料，自己獲得答案
B.指導(dǎo)學(xué)生寫下護(hù)理體會(huì)
C.直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案
D.成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源
E.簡(jiǎn)單提出忠告和建議
A.當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)樽瞿呈露艿奖頁(yè)P(yáng)時(shí)，他去模仿這一-行為的可能性就增高
B.期末考試成績(jī)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)后獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐
C.當(dāng)不能按標(biāo)準(zhǔn)完成目標(biāo)時(shí)，就對(duì)自已產(chǎn)生消極的評(píng)價(jià)并進(jìn)行懲罰
D.因?yàn)槭艿交颊叩南矏?ài)，被評(píng)為三八紅旗手
E.期末考核年級(jí)排名第一，獲一等獎(jiǎng)學(xué)金6000元
A.越低
B.越高
C.不變
D.不確定
最新試題
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是（）
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開(kāi)始于（）世紀(jì)末，其開(kāi)展過(guò)程最有代表性的國(guó)家是（）。
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）
屬于自我強(qiáng)化的有（）
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）
根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該（）
在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）