A.角色的進入
B.角色的退出
C.角色的扮演
D.角色的變換
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你可能感興趣的試題
A.幼兒因素
B.教師因素
C.材料因素
D.程序因素
A.示范
B.演示
C.參與
D.提示
A.了解自己在音樂欣賞活動中的態(tài)度行為的能力
B.體驗、表達音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力
C.感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力
D.感受和追求集體音樂活動秩序的能力
A.從整體入手層層深入的設(shè)計思路
B.從局部入手層層累加的設(shè)計思路
C.“一一匹配”的設(shè)計思路
D.“整、分、整”的設(shè)計思路
A.第一個步驟
B.第二個步驟
C.第三個步驟
D.第四個步驟
最新試題
根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類,可將樂器分為()。
在幼兒階段,受他們專注力以及身體發(fā)育等原因的影響,最好的欣賞音樂的方式是()。
幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn),有計劃地讓幼兒參加()能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。
活動設(shè)計原則中主動性原則包含自主性、獨立性、能動性、()。
()既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領(lǐng)域,又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。
打擊樂器演奏活動的總目標分為()。
體態(tài)律動是要求學(xué)生把()作為樂器。
兒歌《丟手絹》較適宜組織()活動。
在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇,具體應(yīng)注意哪幾個方面?()
通過音樂教育的評價,能夠及時地診斷出音樂教育()過程及與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。