《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域教育的核心價值包括（）。

在進行音樂欣賞的教學活動中，學生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認真聽音樂。

在進行學前兒童音樂材料選擇時應注意，小班幼兒不適合三拍子音樂作品。

本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。

音樂文化應該以某種音樂文化為中心，不應該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。

柯達伊對音樂教育領域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

根據樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

在打擊樂器的教學中，可以引導幼兒用自己的敲擊方式來表達他對（）的感受。

打擊樂器演奏活動的總目標分為（）。