A.直接感知教學(xué)法
B.語(yǔ)言傳遞教學(xué)法
C.技能訓(xùn)練教學(xué)法
D.典范示例教學(xué)法
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A.靈活性
B.科學(xué)性
C.多樣性
D.綜合性
A.個(gè)體本位論
B.實(shí)用目的論
C.社會(huì)本位論
D.辯證統(tǒng)一論
A.美術(shù)
B.教育
C.美術(shù)教育
D.美術(shù)教學(xué)
A.科學(xué)社會(huì)學(xué)
B.科學(xué)生物學(xué)
C.科學(xué)心理學(xué)
D.實(shí)證科學(xué)
A.美術(shù)教育理論
B.美術(shù)教育哲學(xué)
C.美術(shù)教育方法論
D.美術(shù)教育意識(shí)
最新試題
折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，其特點(diǎn)是利用（）
中國(guó)畫在世界繪畫領(lǐng)域自成體系，是東方繪畫體系的主流，其著眼于（）
簡(jiǎn)述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。
簡(jiǎn)述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。
美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。
屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）
在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）
（）提出的評(píng)價(jià)六個(gè)步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長(zhǎng)與職責(zé)、與家長(zhǎng)的關(guān)系）②鑒別社會(huì)需要③確定目標(biāo)與行動(dòng)方案④實(shí)施行動(dòng)方案⑤評(píng)價(jià)結(jié)果⑥討論結(jié)果
“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時(shí)間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來(lái)分辨性別與年齡，也用語(yǔ)言來(lái)解釋自己的畫”處在我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）
下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）