A.輔導(dǎo)老師提出轉(zhuǎn)介是對學(xué)生的不尊重
B.輔導(dǎo)老師有權(quán)利追問學(xué)生的隱私
C.輔導(dǎo)老師和求助學(xué)生是平等的關(guān)系
D.輔導(dǎo)老師對求助學(xué)生的接納是有限度的
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A.尊重與真誠難以兼顧
B.尊重意味著真誠
C.有時需要舍棄真誠,保留尊重
D.有時需要舍棄尊重,保留真誠
A.接納對方全部的優(yōu)點和缺點
B.接納對方全部的積極面和消極面
C.接納對方的各種價值觀
D.接納對方的各種行為
A.男女生理發(fā)育在起始年齡上,有明顯差異
B.男女生理發(fā)育在起始年齡上,沒有明顯差異
C.同性之間在開始時間上生理發(fā)育差異不大
D.同性之間在發(fā)展進(jìn)程上生理發(fā)育差異不大
A.注意分配能力在二年級前發(fā)展迅速
B.注意分配能力在五年級前發(fā)展迅速
C.二年級和五年級學(xué)生的注意分配能力明顯不同
D.五年級學(xué)生的注意分配要明顯高于二年級的學(xué)生
A.受歡迎的兒童
B.被拒絕的兒童
C.有爭議的兒童
D.被忽視的兒童
最新試題
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
什么是個案輔導(dǎo)?
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
影響性技術(shù)有哪些?
對個案輔導(dǎo)有哪些誤解?
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
什么是職業(yè)興趣?如何測定中學(xué)生的職業(yè)興趣?
簡述心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗事情。