（）提出了體態(tài)律動學的教學法。今天他的方法不僅遠遠超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運動等方面的訓練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復醫(yī)療等領(lǐng)域中，在五大洲都有專門的學校，培養(yǎng)該教學法的教師。

以下表述違背音樂教學目標原則的是（）。

教師用較為準確、形象的文字對學生在教學過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、合作精神、探究性學習能力等進行評價，這種評價屬于（）。

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》要求，以下課程基本理念正確的是（）。

奧爾夫音樂教學體系分為噪音活動、動作活動、樂器演奏等三方面。

（）認為以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學音樂而不結(jié)合身體的運動，至少是孤立的，不全面的

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》，下列哪句描述沒有體現(xiàn)“知識與技能”目標？（）

下列不屬于七年級學生表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。

音樂的共同性元素即音樂的共同性要素：音高、時值、音強和音色。

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了（）價值。