廖世承編寫我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是在（）。

1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部《教育心理學(xué)》，其作者是美國(guó)心理學(xué)家（）。

教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

1903年美國(guó)出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書作者是（）。

心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

教育心理學(xué)史上，操作性條件反射理論的代表人物是（）。

20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）。

20世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。