根據(jù)識(shí)記材料有無意義以及對(duì)材料是否理解，識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和（）。

一個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化，這體現(xiàn)了思維品質(zhì)的（）。

小林利用口訣記住了各個(gè)歷史朝代的先后順序，這屬于意義識(shí)記。（）

在教學(xué)過程中，教師盡量用同一種教學(xué)方法把教材講得詳細(xì)，這有利于防止學(xué)生注意力分散。（）

長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在10分鐘以上的記憶。（）

教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)去推斷學(xué)生表情所意味的內(nèi)心狀態(tài)，這是思維的間接性。（）

看電影《西游記》后，在我們頭腦中留下的孫悟空形象是（）。

技術(shù)工人在拆卸機(jī)器時(shí)，一邊操作一邊思考，這一過程的思維活動(dòng)主要是（）。

常規(guī)思維人人皆有，創(chuàng)造思維只有少數(shù)人才有。（）

表象具有三大特征，不包括（）。