布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）

（）是預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。

（）是指對所學材料作價值判斷的能力。

當今，學習（行為）目標之父是（）

布魯姆等人將教學目標分為（），情感目標和動作技能目標。

（）是指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

行為目標的陳述應(yīng)具備的要素有（）

在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）