單項選擇題在認知領域的教學目標中，（）是最低水平的認知學習結果。
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
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1.多項選擇題布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領域。
A.品格
B.情感
C.動作技能
D.意志
2.問答題簡述行為目標的陳述所要具備的要素。
3.填空題價值體系個性化內分（）和（）兩個水平。
5.填空題教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。
6.單項選擇題教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）
A.系統(tǒng)性
B.具體性
C.靈活性
D.變通性
9.單項選擇題在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
A.布魯姆
B.柯拉斯沃
C.齊勒
D.泰勒
最新試題
（）是指對所學材料作價值判斷的能力。
題型：填空題
布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。
題型：多項選擇題
知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）
題型：填空題
認知領域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
題型：填空題
（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內，教師和學生相互作用達到教學目的。
題型：單項選擇題
教學目標有何功能？
題型：問答題
學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）
題型：單項選擇題
分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，（），（）。
題型：填空題
在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
題型：單項選擇題
在教學設計工作中，中心是（）
題型：單項選擇題