在教育史上，最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。

班級授課制的固定是指（）。

我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）。

在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組稱（）。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是（）。

清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學(xué)校是在（）。

個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

教學(xué)組織形式主要有（）。

夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家（）。

針對班級授課制的弊端，美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個(gè)別教學(xué)制度被稱為（）。