課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。

課堂教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）。

教學(xué)策略是為了達到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，它具有的基本特征是（）。

“直接教學(xué)”又稱做（）。

“呈現(xiàn)實例、確認概念、強化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（）。

將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）。

個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所表現(xiàn)出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。

從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容，及時練習(xí)與反饋校正屬于（）。

教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。

為了達成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）。