（）是群體發(fā)展的高級形式。

“疑鄰盜斧”是一種（）效應(yīng)。

教師在評價學(xué)生時，往往受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。同樣是體育課表現(xiàn)出色的，對好成績的學(xué)生的評價是“德智體全面發(fā)展”，對差學(xué)生的評價是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”。這屬于（）。

“北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、感悟細膩”這種區(qū)分是（）。

為了獲得老師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這是社會態(tài)度的（）功能。

學(xué)生因為教師和藹可親、知識廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的（）。

“本科女生是小龍女，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太”這種說法是一種典型的（）效應(yīng)。

在非正式群體的人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（）。

“一俊遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會認知信息整體過程中的（）。

有些平時很勤勞的學(xué)生在大掃除時懶懶散散，不愛干活，這種現(xiàn)象是（）。