A.課程開(kāi)發(fā)是決定課程的過(guò)程以及作決定時(shí)所依據(jù)的各種思想取向
B.課程開(kāi)發(fā)是社會(huì)各有關(guān)方面共同合作的事業(yè)
C.1965年德國(guó)學(xué)者出版了《課程開(kāi)發(fā)》一書(shū)后，“課程開(kāi)發(fā)”這一詞匯開(kāi)始流行
D.歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、目標(biāo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等都是課程開(kāi)發(fā)需要關(guān)注的問(wèn)題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.一百個(gè)人會(huì)有一百個(gè)不同的建構(gòu)
B.教學(xué)過(guò)程是知識(shí)的傳遞過(guò)程
C.在教育教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)人都是獨(dú)立的主體
D.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)
A.形成性評(píng)價(jià)是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施完成之后所施行的評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)課程計(jì)劃的成效作出整體的判斷
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)相對(duì)于形成性評(píng)價(jià)更有效
最新試題
“合成課程”最基本的特征是（）。
“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。
主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。
“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。
文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。
在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。
在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。
（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。
網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。