沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

蘇共中央公布《蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》是在（）。

法國(guó)大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種，包括（）。

教師教育方面當(dāng)前各國(guó)除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

德國(guó)高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識(shí)面比較寬的專門人才，把寬廣的知識(shí)作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。

黎成魁認(rèn)為教育在殖民時(shí)代曾在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。

聯(lián)邦德國(guó)現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

1870年后，美國(guó)形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。