施奈德認(rèn)為影響教育的內(nèi)部因素主要有兩個(gè)，指（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》明確規(guī)定，教育發(fā)展的重點(diǎn)是（）。

前蘇聯(lián)開始把小學(xué)4年改為3年的時(shí)間是（）。

聯(lián)邦德國(guó)現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

法國(guó)大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，課程分三種包括（）。

法國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

美國(guó)國(guó)會(huì)通過的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。

1943年諾伍德報(bào)告認(rèn)為中等教育必須按照三軌制方向發(fā)展，這里三軌制是指（）。