相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。