心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

主體取向的評價的方法論是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。