20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求（）。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

“合成課程”最基本的特征是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問(wèn)題來(lái)源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。