20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。

主體取向的評價的方法論是（）。

網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學習是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。