人本主義心理對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

課程設(shè)計與評價批判模式主要包括（）等。

（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。

學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。

認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個主要領(lǐng)域，即（）。

英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。

校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。