什么是社會助長作用和社會阻抑作用？

群體具有以下（）特點。

皮亞杰認為，兒童的道德性是（）。

按照學習內容的不同，學習可以分為以下（）幾類。

如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導致（）。

關于道德動機與道德行為的關系，下列說法可以肯定的有（）。

教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱作為（）。

在競爭和合作情境中，如果個人的外部行為相似，其心理狀態(tài)（）。

橫向遷移可以進一步地分為（）。

唯智論片面強調說理教育，以下的特征往往是其教育結果的表現(xiàn)（）。