在幼兒分類活動中層級分類是指（）。

為什么說數(shù)學教育能促進學前兒童的情感和個性發(fā)展？

關于學前兒童學習數(shù)學的心理特點，下列說法不正確的是（）

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

數(shù)學教學活動目標的表述一般應以（）

下列關于“臨床法”的描述，錯誤的是（）

數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

為了讓幼兒對某一數(shù)學概念有所感受和體驗，最佳的教學方法應是（）。

學前兒童數(shù)學教育目標、層次由低至高依次排列為（）

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。