兒童語言學習系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為（）。

在討論高質量教育支持的師幼互動時，作為教師，可采取的策略不包括（）

屬于美國課堂互動評估系統(tǒng)的“教學支持”領域維度的內容是（）

關于“師幼互動”表述不正確的是∶高質量的師幼互動（）

教師充分利用語言教育活動時間，安排豐富的、蘊涵學習機會的活動，盡可能排除干擾的策略是（）

CLASS中的班級組織領域包括的三個維度是（）

聽說游戲由活動逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）

CLASS系統(tǒng)建立了一個師生互動質量的評估框架，該系統(tǒng)的領域組成是（）

教師在幼兒不當行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當行為的策略是（）

教師根據(jù)語言教育的活動目標，為幼兒提供各種學習活動，并給快速完成學習任務的幼兒提供其他活動，這屬于師幼互動策略中的（）