A.由幼兒控制向教師控制轉(zhuǎn)換
B.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換
C.由假想情景向真實(shí)情景轉(zhuǎn)換
D.由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換
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A.欣賞性傾聽
B.有意識(shí)傾聽
C.辨析性傾聽
D.理解性傾聽
A.不完整句階段
B.完整句階段
C.并列復(fù)句階段
D.因果復(fù)句階段
A.心理預(yù)備能力
B.語言操作能力
C.對(duì)交際對(duì)象本身特征的敏感性
D.對(duì)交際對(duì)象反饋的敏感性
A.語言形式
B.語言內(nèi)容
C.語用技能
D.心理預(yù)備能力
A.通過自我描述給予幼兒語言示范
B.通過平行描述給予幼兒語言示范
C.通過對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整敘述給予幼兒語言示范
D.通過使用豐富的詞匯、形式多樣的語言給予幼兒語言示范
最新試題
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
聽說游戲由活動(dòng)逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在()
語言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括()
在一次語言教育活動(dòng)中,教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀,要求是從封面開始看起,看到10頁(yè)處,教師還特意把10頁(yè)之后的內(nèi)容用封口膠封住,這說明幼兒教師在使用()
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于()
幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是()
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是()
日常生活中的語言交往屬于()
有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于()
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()