A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.語(yǔ)音模仿
D.語(yǔ)音強(qiáng)化
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A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
A.注意
B.感覺(jué)
C.想象
D.知覺(jué)
A.運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶
B.情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶
C.語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶
D.運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有
D.選擇性注意
A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)
D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音
最新試題
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說(shuō)話的特點(diǎn)之一。
兒童的言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)，即先能聽(tīng)懂，然后再學(xué)會(huì)說(shuō)。
教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。
幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是（）
十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
小軍打針時(shí)對(duì)自己說(shuō)：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語(yǔ)化語(yǔ)言的意義？（）
幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。