兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為（）。

教師在幼兒不當(dāng)行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關(guān)注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的策略是（）

幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）

在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動時，作為教師，可采取的策略不包括（）

早期閱讀活動中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）

在一次語言教育活動中，教師請幼兒先自主閱讀，要求是從封面開始看起，看到10頁處，教師還特意把10頁之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說明幼兒教師在使用（）

語法屬于（）

CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是（）

早期閱讀活動內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）