在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動時，作為教師，可采取的策略不包括（）

示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是（）

幼兒園雙語教育中強調(diào)語言的情感溝通和信息交流價值的指導(dǎo)思想是（）

早期閱讀活動中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）

CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估（）

能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是（）

簡要說明幼兒園談話活動的基本特點。

簡要說明言語流暢度障礙的矯治對策。

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\用的語言示范策略是（）