（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標準，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

我國絕大多數(shù)本科師范院校的教育實習(xí)時間為6-8周。

校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實習(xí)。

從經(jīng)濟收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。