非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導的作用。

文化資本由（）首先提出。

教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權(quán)威角色促進學生全面發(fā)展。

我國的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

教育信念是教師自己確認并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學等方面的思想、觀點和假設(shè)，是教師教學活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

以中小學為本的教師教育模式肇始于（）。