A.移情能力
B.判斷能力
C.反思能力
D.交往能力
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A.態(tài)度性發(fā)展、功能性發(fā)展和動機性發(fā)展
B.個人發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和社會性發(fā)展
C.功能性發(fā)展、程序性發(fā)展和生產(chǎn)性發(fā)展
D.知識發(fā)展、能力發(fā)展和道德發(fā)展
A.教師職業(yè)仍然是一個“邊緣專業(yè)”或“半專業(yè)”的事實
B.教師專業(yè)發(fā)展是教育改革成敗的關(guān)鍵
C.教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)
D.教師職業(yè)與醫(yī)生、律師等職業(yè)相比待遇非常低
A.公平
B.移情性理解
C.負(fù)責(zé)
D.博學(xué)
A.認(rèn)知促進(jìn)者
B.知識灌輸者
C.行為訓(xùn)練者
D.學(xué)習(xí)引領(lǐng)者
最新試題
（）作為質(zhì)的研究的一個表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。
從經(jīng)濟收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。
我國絕大多數(shù)本科師范院校的教育實習(xí)時間為6-8周。
校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。