單項選擇題費爾德曼提出的“非普遍發(fā)展”理論認為,兒童的發(fā)展是從普遍性范疇到獨特性認知發(fā)展的連續(xù)體,這個從連續(xù)體的順序應(yīng)該是()。

A.普遍性――文化性――泛文化性――學(xué)科性――專門性――獨特性
B.普遍性――文化性――學(xué)科性――泛文化性――專門性――獨特性
C.普遍性――學(xué)科性――文化性――泛文化性――專門性――獨特性
D.普遍性――泛文化性――文化性――學(xué)科性――專門性――獨特性


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1.單項選擇題認為早期經(jīng)驗對人格發(fā)展具有決定意義的是以下哪一派理論?()

A.成熟論
B.建構(gòu)主義
C.行為主義
D.心理動力理論

2.單項選擇題蒙臺梭利式的早期教育活動中,教師的作用主要是()。

A.傾聽者和觀察者
B.準備材料者和創(chuàng)設(shè)環(huán)境者
C.觀察者和指導(dǎo)者
D.提問者和解決爭端者

3.單項選擇題華德福幼兒教育課程所依據(jù)的理論主要是()。

A.人類發(fā)展生態(tài)學(xué)
B.人種學(xué)
C.人智學(xué)
D.神學(xué)

4.單項選擇題High/Scope的早期教育課程中,兒童每天的活動進程是()。

A.開始階段――發(fā)展階段――總結(jié)階段
B.計劃――實施――回顧、討論
C.引入活動――識別強項――培育強項――擴展到其它領(lǐng)域
D.活動開始――活動繼續(xù)――討論

5.單項選擇題課程開發(fā)的目標模式中,嘗試性的一般目標制定出來后,還要經(jīng)過哪些“篩子”的篩選?()

A.教育文化學(xué)和教育哲學(xué)
B.教育社會學(xué)和教育哲學(xué)
C.學(xué)習(xí)理論和教育哲學(xué)
D.教育人類學(xué)和教育哲學(xué)

最新試題

設(shè)置活動區(qū)位置時,為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動,教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()。

題型:單項選擇題

在區(qū)域活動中,幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇活動區(qū)以及活動區(qū)中的材料,并根據(jù)自己的想法與材料、同伴進行互動等,教師一般不會干預(yù)幼兒活動。這說明區(qū)域活動具有()

題型:單項選擇題

活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物,如矮柜、開放式的柵欄等,是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()的要求。

題型:單項選擇題

對幼兒園游戲活動組織過程進行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面?()

題型:多項選擇題

在活動區(qū)空間設(shè)置中,為有效保障幼兒在區(qū)域活動時的安全,同時也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進一步的指導(dǎo),所有活動區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi),即活動區(qū)的空間設(shè)置要做到()

題型:單項選擇題

節(jié)日活動對幼兒成長的教育意義表現(xiàn)在()

題型:多項選擇題

關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動的表述正確的有()

題型:多項選擇題

分科課程的特征包括()

題型:多項選擇題

領(lǐng)域教學(xué)活動的局限性表現(xiàn)在()

題型:多項選擇題

幼兒教師是幼兒課程實施的決定性力量。在課程實施方面,幼兒教師應(yīng)()

題型:多項選擇題