A.人際糾紛
B.參加考試
C.社會(huì)動(dòng)蕩
D.感染
E.搬遷
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A.妊娠
B.病毒
C.外傷
D.感染
E.考試
A.自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂
B.信任對(duì)不信任
C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
D.勤奮對(duì)自卑
E.親密對(duì)孤獨(dú)
A.口感期
B.生殖一運(yùn)動(dòng)期
C.潛在期
D.青春期
E.成人期
A.口感期
B.生殖一運(yùn)動(dòng)期
C.潛在期
D.青春期
E.成人期
A.心理社會(huì)發(fā)展階段的順序并不固定,可以顛倒
B.一個(gè)人的人格或情感是其每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映
C.人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段,但并非每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)這些階段
D.每個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問(wèn)題或矛盾沖突需要解決
E.在某一發(fā)展階段沒(méi)有解決的矛盾沖突,可以到下一階段需要解決
最新試題
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是()
失望的情感表現(xiàn)為:無(wú)望感、挫敗感、()。
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
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下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次()