A.語言障礙,產(chǎn)生理解差異
B.環(huán)節(jié)過多,引起信息損耗
C.信息溝通中的偏見.猜疑.威脅和恐懼,妨礙溝通
D.地位差異,妨礙交流
E.信息表達(dá)不清,溝通要求不明,渠道不暢,影響溝通
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E.采取行政手段
A.設(shè)置超級目標(biāo)
B.采取行政手段
C.拖延和平共處
D.設(shè)置綜合領(lǐng)導(dǎo)
E.委任態(tài)度開明的領(lǐng)導(dǎo)者
A.溝通因素
B.結(jié)構(gòu)因素
C.角色沖突
D.個人行為因素
E.目標(biāo)因素
A.互利原則
B.平等原則
C.信用原則
D.相容原則
E.自主原則
A.社會性增強(qiáng),自然性減弱
B.自主性增強(qiáng),依附性減弱
C.平等性增強(qiáng),等級性減弱
D.開放性增強(qiáng),封閉性減弱
E.合作性增強(qiáng),分散性減弱
最新試題
劉工的管理風(fēng)格是什么樣的?請運用所學(xué)過的領(lǐng)導(dǎo)理論分析劉工的領(lǐng)導(dǎo)行為特征。
這個案例對你有哪些的啟示?如何認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的來源?
第一個把組織解釋為人與人相互合作系統(tǒng)的學(xué)者是()。
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簡述弱勢群體權(quán)利保護(hù)的基本方式。
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美國的羅伯特豪斯和迪爾教授認(rèn)為應(yīng)怎樣提高人的積極性?