談?wù)?0世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關(guān)系？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

信度的基本概念是什么？如何從測量學的角度理解信度的概念？

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學學科理論體系的看法。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學習者習得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么？

談?wù)?0世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。