A.分立式測試
B.客觀性測試
C.交際性測試
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A.診斷測試
B.最終測試
C.綜合測試
A.反饋作用
B.可行性
C.測試的制作要求
A.評估教學(xué),提供反饋信息
B.推廣母語教學(xué),擴大母語影響
C.評估人才,提供用人依據(jù)
A.推廣母語教學(xué),擴大母語影響
B.評估教學(xué),提供反饋信息
C.評估人才,提供用人依據(jù)
A.評估教學(xué),提供反饋信息
B.評估人才,提供用人依據(jù)
C.推廣母語教學(xué),擴大母語影響
最新試題
教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤?
以一個具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
你認為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。
根據(jù)以往的有關(guān)研究,談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些,并加以評論。