A.以事取向者
B.以人取向者
C.利用資源者
D.交流取向者
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A.理論推演法
B.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法
C.因素分析法
D.序列系統(tǒng)法
A.掌握分?jǐn)?shù)
B.常模分?jǐn)?shù)
C.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)
D.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)
A.分半信度
B.復(fù)本信度
C.同質(zhì)性信度
D.重測(cè)復(fù)本信度
A.高爾登
B.比內(nèi)
C.卡特爾
D.推蒙
A.智力年齡
B.智力商數(shù)
C.比率智商
D.離差智商
最新試題
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析，而成就測(cè)驗(yàn)偏重于（）的分析。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說(shuō)法正確的是（）
桑代克可以稱(chēng)為教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。
主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后，被試仍有疑問(wèn)的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋?zhuān)屍淅斫鉁y(cè)驗(yàn)過(guò)程。
選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)要符合測(cè)驗(yàn)的目的，即將畢業(yè)的學(xué)生可以做（），有助于選擇適合的職業(yè)。
下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹，不正確的是（）
如果沒(méi)有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。
我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）
高爾頓用（）來(lái)測(cè)量個(gè)體智力。
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）