關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯(cuò)誤的是（）

高爾頓用（）來測量個(gè)體智力。

學(xué)習(xí)障礙的促因不包括（）

在正式編寫測驗(yàn)的過程中，以下說法不正確的是（）

心理測驗(yàn)采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化，是十分科學(xué)的，因此在任何場合都是最有效的方法。

成就測驗(yàn)在教育上的用途不包括（）

標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)中，為了判斷測驗(yàn)題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）

性向測驗(yàn)偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗(yàn)偏重于（）的分析。

下列關(guān)于成就測驗(yàn)與性向測驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是（）

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。