“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

“小學(xué)生可以把音樂(lè)、公民、地球科學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問(wèn)題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。