談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對(duì)外漢語教材研究所涉及的主要方面。

以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。

《漢語水平語法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么？

對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？

對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？

對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤？

對(duì)外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。

請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。