你對把第二語言教材分為四類作何評論？

對外漢語教學總體設計理論的基本內容是什么？

談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關系？

一般說來，母語為非聲調語言的學習者習得漢語聲調比較困難。他們經常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

請談談你對對外漢語教學法發(fā)展趨勢的認識。

請說說“對外漢語教學”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質特征。

試述母語為英語的學習者習得主題突出的漢語時的“語用化”過程。