A.理論性
B.適用性
C.應(yīng)用性
D.綜合性
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A.工具價值觀
B.本質(zhì)價值觀
C.實用價值觀
D.脫世價值觀
A.性格特征
B.心理特征
C.內(nèi)部特征
D.氣質(zhì)特征
A.求知欲屬于外部興趣，是創(chuàng)造性的開始，想象是創(chuàng)造的前提
B.創(chuàng)造性是開端，求知欲是興趣，創(chuàng)造是想象的前提
C.求知欲是興趣，是想象的開始，想象離不開創(chuàng)造活動
D.求知欲屬于內(nèi)部動機，是創(chuàng)造性的發(fā)端，創(chuàng)造活動離不開想象
A.發(fā)展理論
B.認(rèn)知理論
C.精神分析理論
D.完形理論
A.電視機
B.幻燈機
C.電影放映機
D.錄放像機
最新試題
簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。
提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。
艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）
學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）
簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。
美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。
簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。
兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）
在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）
美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。