美國(guó)教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域，即（）。

課程的定義是唯一的，是美國(guó)學(xué)者魯爾提出的。

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式特征包括（）。

研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng)，不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。

（）是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。