A.學(xué)生品德發(fā)展的社會環(huán)境
B.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
C.文化傳統(tǒng)
D.學(xué)生品德發(fā)展的年齡特征和實(shí)際水平
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A.科爾伯格主要采用道德兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展
B.在前習(xí)俗水平,兒童能意識到規(guī)則的存在,因避免懲罰或獲得個人利益而遵守規(guī)則
C.在習(xí)俗水平,兒童缺乏是非善惡觀念,認(rèn)為免受懲罰的行為都是好的,遭到批評的行為都是壞的
D.在后習(xí)俗水平,思想已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束,達(dá)到完全自律的境界
A.溝通交流法
B.角色扮演法
C.情境體驗(yàn)法
D.移情訓(xùn)練法
A.家庭
B.學(xué)校
C.社會
D.教育機(jī)構(gòu)
A.態(tài)度轉(zhuǎn)變
B.行為改變
C.期望轉(zhuǎn)變
D.態(tài)度轉(zhuǎn)化
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
“四要素說”是對“三要素說”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
人的德性直接表現(xiàn)為個體在活動和交往中如何處理人與人,人與自然之間的關(guān)系。
品德是人的自然屬性。
道德語言的分類可以分為哪些?()
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。
德育目標(biāo)按照德育目的的構(gòu)成可分為()
人的品德依賴于德育。
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會角色和社會規(guī)范形成個體良好的社會價(jià)值觀念體系。