比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

為提高教師教育質(zhì)量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評價和鑒定。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當(dāng)代許多國家在進行教學(xué)改革。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。