責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）

在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項(xiàng)操作技能。

一般系統(tǒng)理論

美德論

被稱為“教學(xué)評價(jià)之父”的是（）

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）