古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）

被稱為“教學(xué)評價(jià)之父”的是（）

在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

屬于自我強(qiáng)化的有（）

簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類，“綜合”為（）

倒攝遷移

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

教育評估和評價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。