A.提高品德
B.培養(yǎng)人才
C.穩(wěn)定社會(huì)
D.傳承文化
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A.《教師標(biāo)準(zhǔn)》
B.《教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
C.《教育自治》
D.《教育質(zhì)量》
A.地方自治體
B.中央集權(quán)體
C.學(xué)校自治體
D.學(xué)生自治體
A.配備人員
B.建立組織
C.制定規(guī)程
D.定期反饋
A.維果茨基
B.彼德·摩特莫
C.彼得·卡坦斯
D.愛伯斯坦
A.學(xué)校文化的整合過程
B.學(xué)校文化的創(chuàng)建和培育過程
C.學(xué)校文化的重構(gòu)過程
D.學(xué)校文化的實(shí)施過程
最新試題
對(duì)于教師開展行動(dòng)研究的程序，提出了“計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)”的是（）
凡是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的要素都應(yīng)該受到質(zhì)疑和消除，凡是有違教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)而影響到教育教學(xué)實(shí)踐的理念和行為都要逐漸杜絕。這體現(xiàn)的學(xué)校文化的指導(dǎo)思想是（）
德育管理需要借助于一定的（）
學(xué)校教學(xué)工作落實(shí)過程中，負(fù)責(zé)跟蹤、督促與反饋的是（）
根據(jù)個(gè)體參與組織活動(dòng)的程度可把組織分為疏遠(yuǎn)型組織、精打細(xì)算型組織和（）
作業(yè)管理首先要（）
教育敘事研究在我國(guó)興起的時(shí)間是在（）
課程評(píng)價(jià)能夠反饋課程實(shí)施的結(jié)果，能夠讓批評(píng)者明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實(shí)施以及內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評(píng)價(jià)的（）
學(xué)校安全管理要堅(jiān)持的理念不包括（）
信息化背景下，學(xué)校管理的重心整體移向?qū)χR(shí)和信息資源的管理，在管理方法上呈現(xiàn)的特點(diǎn)包括集中化、個(gè)性化和（）